Les propos du ministre Valls à l’égard des populations Roms qui tentent de vivre en France, dans les pires conditions, s’inscrivent dans la continuité des stigmatisations subies par ces communautés.

Partout montré-e-s du doigt, les Roms, citoyen-ne-s européen-ne-s, sont condamné-e-s partout à l’errance dans une sous-citoyenneté. Après les évacuations policières et violentes des campements qu’ils réussissent à installer, les propos du ministre de l’Intérieur sur leur manque de volonté d’intégration à la société française ramènent le débat au niveau des pires déclarations de l’extrême droite.

Cette politique éhontée (près de 18 000 expulsions de Roms en 2012) est aujourd’hui dénoncée par la commission européenne.

La politique, les discours et les pratiques du ministre de l’Intérieur ne marquent aucune rupture avec les politiques précédentes de stigmatisation des étranger-e-s comme fauteurs de trouble et de crise.

Dans un moment où la France compte 5 000 000 de chômeurs et de chômeuses, nous pensons que la stigmatisation des Roms consiste surtout à faire oublier l’incurie du gouvernement en matière de développement de l’emploi. Nous dénonçons l’instrumentalisation politique des Roms.

Nous revendiquons un égal accès aux droits fondamentaux pour les français‑es et les étranger-e-s.

Nous exigeons la scolarisation des enfants de toutes les familles Roms présentes sur le territoire.

Valls démission !

La réforme Peillon nous est vendue comme LA réforme des rythmes de l’enfant. Mais elle ne prend pas ou peu en compte la réalité de celui ci : pas de grand changement au niveau de la journée, de l’année, des programmes, des effectifs de classe… Le temps non contraint, où l’enfant peut évoluer à sa guise, n’est pas pris en compte. La semaine est réorganisée sans tenir compte des avis des scientifiques , POURTANT REGULIEREMENT INVOQUES POUR JUSTIFIER LA REFORME.

L’école aujourd’hui est calquée sur le monde du travail. L’école primaire et encore plus l’enseignement secondaire sont basés sur un temps mécanique et répétitif – cours de 45 minutes par exemple. Les horaires de l’école – et donc des élèves – sont alignés sur ceux des entreprises ou des services. Ce n’est en aucun cas le contraire,

Les élèves sont confrontés à des cadences de travail trop importantes. La nécessité de changer l’école, d’en revoir les rythmes est évidente, pour laisser du temps aux apprentissages et en faire un lieu de bien-être.

Une marchandisation du temps éducatif, d’une part

Cette réforme n’est en fait qu’une marchandisation d’un temps éducatif : elle offre un temps d’intervention hors éducation nationale aux associations diverses et variées, aux professionnels privés dans certains cas, ou tout simplement à une simple garderie parfois payante.

◆ Le projet Peillon génère de grandes inégalités dans l’offre éducative selon les territoires : communes riches/communes pauvres, rurales/urbaines, priorités politiques des municipalités…

Nous voulons que l’égalité (dite « républicaine ») soit assurée, que tous les élèves aient droit à la même formation. Un encadrement national des activités périscolaires est nécessaire, définissant des champs d’activité obligatoirement proposés à tous les élèves, quelles que soient les variables locales.

◆ Dans le projet Peillon rien n’interdit aux associations à caractère religieux d’intervenir dans le cadre du « périscolaire »

Nous exigeons que la laïcité soit assurée dans les écoles, y compris dans ce cadre quand il nous est imposé.

◆ Pour pouvoir fonctionner le projet Peillon va multiplier les emplois précaires.

Nous refusons la précarisation des emplois et nous voulons des personnels formés et des emplois statutaires.

◆ Dans le projet Peillon, la multiplication des interventions extérieures sur des temps courts ne permet plus de générer une vision globale de l’éducation. Le morcellement des activités empêche une réelle approche polyvalente-polytechnique de l’école.

C’est pourquoi plus que jamais SUD Éducation exige le retrait du texte Peillon, et réaffirme qu’il faut une autre réforme des rythmes scolaires, ambitieuse et dégagée des lobbies touristiques et économiques.

L’école publique sous tutelle des pouvoirs locaux, d’autre part

La réforme donne aux municipalités le pouvoir de fixer les horaires scolaires. D’ailleurs, les mairies ne se gênent pas pour imposer des horaires de T.A.P. qui leur conviennent pour utiliser (exploiter ?) au maximum les personnels d’animation dont elles disposent, en imposant des horaires d’enseignement irréguliers, déséquilibrés, préjudiciables à l’enseignement.

Nos propositions

Pour lutter contre les inégalités entre les territoires, l’Éducation doit rester nationale. Ce qui n’empêche pas l’apport d’intervenants extérieurs

❒ Vouloir réformer les rythmes scolaires nécessite une réflexion plus large sur l’école et nécessite de :

❊ réduire les effectifs par classe.

❊ repenser les programmes, d’en concevoir les contenus pour laisser du temps à la manipulation, l’expérimentation, la recherche…

❊ inscrire dans les programmes la possibilité du travail coopératif, de la pédagogie de projet…

❒ Différencier le temps de travail des PE devant élèves du temps d’enseignement pour les élèves.

Pour les PE : 18 h devant élèves des heures de concertation, travail en équipe… sans porter atteinte au principe de polyvalence qui permet une vision globale du fait éducatif.

Conséquences : plus de PE que de classes, plusieurs PE par groupe élèves, renforcement du travail en équipe, regard croisé sur les élèves et les pratiques…

❒ Différencier le temps et les activités selon l’âge des enfants.

Repenser les horaires du matin en aménageant un temps d’accueil suffisamment long pour une mise en route en douceur.

Poursuivre la réflexion

A SUD Éducation, nous voulons aussi une autre école dans une autre société. Question rythmes scolaires et rythmes des enfants il faut s’enrichir des travaux de la recherche (chronobiologie, chronopsychologie, sciences de l’éducation…)

❂ Adapter la journée au rythme de l’enfant : temps de repos, temps calmes, « temps pour ne rien faire »… On ne pourra réellement réduire la journée des enfants que lorsque la journée de travail de leurs parents sera réduite.

❂ Ne pas dépasser 7 semaines de travail d’affilée.

❂ Repenser l’année : des vacances plus longues l’hiver quand la fatigue est plus grande, plus courtes l’été ?

❂ Donner du temps pour les apprentissages : notion de cycle (2 à 4 ans par cycle, sans pénalité pour les élèves), classe multi-âge…

Voici le journal de SUD Éducation de septembre/octobre :

Au sommaire :

• La resyndicalisation c’est maintenant

• Attaques tous azimuts sur les statuts

• La formation dans le premier degré

• A qui profitent les rythmes ?

• EVS-AVS : de la poudre aux yeux, encore et toujours !

Compte-Rendu de la CAPD du 5/09

1 Phase d’ajustement et d’affectation des personnels sans poste

Suite aux ouvertures prononcées par la CTSD du 04/09/2013, il est procédé à l’affectation des personnels sans poste à la rentrée 2013. L’administration a procédé aux affectations en fonction des vœux formulés lors de la phase principale du mouvement et de l’ancienneté des personnels.

SUD Éducation revendique plus de transparence pour ces affectations, il est très difficile de mettre en regard les vœux émis par les personnels et les affectations.

2 Demande d’allègement de service

Les demandes d’allègement de services sont examinées.

C’est le protocole académique qui fixe les critères d’attribution d’un allègement de service. Celui-ci interprète très librement la circulaire n°2007.106.

Pour SUD Éducation ce protocole académique est une aberration :

Le protocole fixe une durée maximum de deux ans pour l’obtention d’un allègement de service alors que le texte de la circulaire précise : « il [ l’allègement de service ] ne saurait être renouvelé automatiquement, ce qui n’exclut pas qu’il soit prononcé plusieurs années de suite… »

Il conditionne l’obtention d’un allègement de service au fait que la situation médicale ait subi une dégradation.

Le texte de la circulaire mentionne « un allègement de service peut-être accordé à la demande d’un agent qui souhaiterait poursuivre son activité professionnelle alors même qu’il devrait suivre un traitement médical lourd »

3 Questions diverses

Modalité de remplacement 2013/2014

Nous avons interpellé le DASEN sur la question des dépassements de la durée hebdomadaire hebdomadaire devant élèves pour les ZIL et les brigades.

Des directives écrites seront données prochainement aux IEN et les heures seront pointées dans les circonscriptions. Un rattrapage mensuel sera permis pour les personnels.

Pour SUD Éducation, il s’agit bien d’une visualisation qui ne dit pas son nom. Nous avons rappelé que la durée hebdomadaire est de 24 heures devant élèves et que le rattrapage devrait être hebdomadaire

Nous resterons vigilants quant à ces problématiques, n’hésitez pas à nous contacter en cas de problème.

Les animations pédagogiques en 2013-2014.

Il y aura 18 heures d’animation pédagogiques à effectuer, certaines s’effectueront en distancielles sous la forme de travail à effectuer. La mise en place sera progressive tout au long de l’année.

Les dérives de la formation à distance sont connues : explosion de la durée de travail, contrôle renforcé de la hiérarchie sur notre travail, casse du caractère collégial de la formation, isolement des équipes dans leurs écoles.

Les enseignants sont à même de prendre en main leur formation, ces 18 heures devraient pouvoir être utilisées librement pour compléter leur formation initiale.

Le travail en équipe et les formes de formations collégiales devraient être privilégiées.

ci joint notre brochure de rentrée :

• La resyndicalisation c’est maintenant
• Quelle école ?

  

  la suite :

  

  Jal35 sept13

A la rentrée 2013, 153 M2 admissibles au CRPE exceptionnel de juin 2013, seront en poste sur des quarts de décharge. Ils compléteront les directeurs à un jour de décharge ou les personnels à 75%.
Ces affectations entraînent par effet domino des incertitudes sur l’affectation des personnels TRS. Ils pourraient, pour une année, être rattachés à la brigade départementale.

Une fois de plus, ces personnels ne connaîtront pas leur affectation avant les vacances d’été, la ce qui n’est confortable ni pour eux, ni pour les enseignants qu’ils compléteront. Mais en plus, cette année, ils ne seront même pas sûr du type de poste qu’ils occuperont à la rentrée ni des conditions matérielles dans lesquelles ils seraient amenés à rejoindre les brigades départementales : pourront-ils percevoir l’ISSR ?

Non, les TRS ne sont pas une variable d’ajustement qu’on peut déplacer au gré des fluctuations gouvernementales !

Cette situation départementale est symptomatique de la désorganisation du service générée par la mise en place des différentes réformes dans l’éducation nationale. Les conséquences pour les personnels et les équipes sont importantes tant d’un point de vue organisationnel que matérielle.

A l’heure où dans son rapport la cour des comptes préconise qu’une « partie du temps de service des personnels soit annualisée pour assurer les remplacements » on ne peut que constater et regretter que ces propositions sont déjà, dans notre département, une réalité.

Le mercredi 5 juin 2013, en sortant d’une vente de vêtements, près de la gare Saint-Lazare, notre camarade Clément, syndicaliste à Solidaires Etudiant-e-s et militant à l’Action Antifasciste Paris-Banlieue a été battu à mort par des membres d’un groupe fasciste. La mort de notre camarade s’inscrit dans le contexte de la progression d’un mouvement fasciste violent en France et ailleurs en Europe. Clément est en état de mort cérébrale des suites de ses blessures à l’hôpital de la Pitié-Salpêtrière.

Sa perte nous accable. Notre douleur et notre colère sont encore aggravées par la certitude que nombreux et nombreuses sont celles et ceux qui, militant-e-s antifacistes, personnes exposées à l’homophobie et/ou au racisme, ont été et peuvent encore en être victimes.

Aujourd’hui, toutes nos pensées vont à sa famille et à ses proches et à ses camarades de Solidaires Etudiant-e-s à qui nous exprimons toute notre solidarité.

Cet acte odieux est inséparable de la multiplication des agressions racistes, homophobes par des militants d’extrême droite ces derniers mois et de l’installation d’un climat de haine entretenu par des discours politiques stigmatisant qui ne sont pas l’exclusivité du Front national et des groupuscules fascistes..

Au-delà des suites policières et judiciaires, l’heure est au renforcement de la mobilisation antifasciste.

A Rennes aussi, l’Union syndicale Solidaires 35 a été récemment la cible d’une nouvelle agression fasciste. Nous avons ainsi découvert le mardi 14 mai dernier, des tags néo-nazis sur l’entrée de notre local rennais 5 rue de Lorraine.

D’ores et déjà, sur le plan juridique l’Union syndicale Solidaires 35 a déposé plainte contre les auteurs des inscriptions mentionnées, et entamera si nécessaire toutes les poursuites complémentaires.

En s’attaquant au local de Solidaires 35, en tuant notre camarade Clément, c’est le mouvement syndical qui est visé. Les fascistes montrent par cet acte qu’ils sont prêts à utiliser la violence pour imposer leur pouvoir et que les travailleurs n’ont rien de bon à attendre de leur projet de société.

Solidaires continue de développer un syndicalisme de lutte et de transformation sociale pour qu’elle soit égalitaire et autogérée. Nous appelons les travailleurs à s’organiser et à se syndiquer pour améliorer leurs conditions de vie et de travail mais aussi pour se défendre des agressions fascistes et racistes. La question de l’interdiction des groupes racistes et fascistes est plus que jamais posée.

L’Union syndicale Solidaires appelle toutes celles et ceux qui condamnent cet acte odieux et refusent de laisser se développer le racisme et le fascisme organisé à participer massivement au rassemblement demain, vendredi 7 juin, à 18h30 place du Parlement à Rennes.

Rennes, le 6 juin 2013.